Физико-математические классы

ПРИКАЗ №__   

                                                                                              от 30.10 .2024г.

О создании физико-математического класса в МКОУ «Бацадинская   СОШ»

В соответствии со ст.28 и ст.66 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «О образовании в Российской Федерации» и на основании Приказа Министерства образования и науки РД от 06.02.2024г. №05-02-94-1/29 от 06.02.2024г. «О реализации образовательного проекта «Физико-математические классы» в общеобразовательных организациях Республики Дагестан»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать с 01.11.2024г. физико-математический класс профильного обучения на уровне основного общего образования – в 6 классе физико-математической направленности.
2. Включить в состав класса, указанного в пункте 1 настоящего приказа, обучающихся по списку согласно приложению 1.
3. Начать обучение в классе, указанном в пункте 1 настоящего приказа с 05.11.2024г. в соответствии с законодательством Российской Федерации, основной образовательной программой и локальными актами МКОУ «Бацадинская СОШ».
4. Назначить  руководителем класса, указанном в пункте 1 настоящего приказа,  Исрапилову Г.М.
5. Заместителю директора по УВР Магомедовой П.Б.. подготовить изменения в основные образовательные программы основного общего образования с целью введения углубленного изучения отдельных учебных предметов, а также введения дополнительных учебных курсов и модулей в физико-математическом классе.

          Контроль исполнения приказа оставляю за собой.

                           Директор школы______________П.М.Магомедова

Приложение №1 к Приказу № --- от 30 .10.2024 года

ПОЛОЖЕНИЕ

об образовательном проекте «Физико-математические классы»

1. Общие положения
   • Положение об образовательном проекте «Физико-математические классы» (далее - Проект) определяет цели, задачи Проекта, его участников и организационную модель реализации.
   • Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
   • распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 года № 2506-р «Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации»;

приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года

№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16 ноября 2023 года № 993 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;

приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 года

№ 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;

постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации  от  28  сентября  2020  г.  №  28  «Об  утверждении  СанПиН  2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Решением Коллегии Министерства Просвещения Российской Федерации (протокол от 3 декабря 2019 г. № Г1К-4вн) «Об утверждении Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» постановлением Правительства Республики Дагестан от 26 мая 2022 г. № 146 «Об утверждении Концепции развития образования в Республике Дагестан на период до 2030 года»;

распоряжением Правительства Республики Дагестан от 25 мая 2023 г. № 218-р «Об утверждении Плана мероприятий («дорожную карту») по реализации Концепции развития образования в Республике Дагестан на период до 2030 года»; иными нормативными правовыми актами.

2. Основной целью реализации Проекта является развитие физико-математического образования, а также повышение качества физико-математического образования через массовое улучшение качества обучения, повышение конкурентоспособности выпускников, высокие достижения обучающихся в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.
3. Задачи Проекта:

-обновление содержания физико-математического образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, применение информационно-образовательных ресурсов и технологий обучения, а также организацию гибкой системы профильного обучения в сочетании с индивидуальным учебным планом;

-внедрение эффективных методик физико-математического образования;

-реализация пропедевтических курсов физико-математического направления для 7-11 классов;

-организация отдельной работы с учащимися, мотивированными на высокие результаты в конкурсах и олимпиадах;

-обеспечение современной образовательной среды в качестве ресурсной базы для эффективного преподавания и мотивирующей основы для школьников;

-предоставление возможности обучающимся 7-11 классов осваивать содержание учебного предмета «Математика» и «Физика» с учетом достижений современной науки и развития технологий, в том числе изучение математического анализа, дискретной математики, элементов математического моделирования, статистики и теории вероятностей на углубленном уровне;

-выявление положительных результатов педагогической, научной и научно- педагогической деятельности и развитие их влияния на качество образования.

-Создание физико-математических классов направлено на формирование у обучающихся устойчивого интереса к учебным предметам физике и математике, выявление и развитие творческих способностей по физике и математике, обеспечение прочного и сознательного овладения обучающимися системой знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения обучения, ориентацию на профессии технического профиля, подготовки к обучению в вузе.

4. Физико-математические классы организуются в общеобразовательной организации на уровне основного и среднего общего образования.
5. Участники проекта

В реализации Проекта принимают участие Минобрнауки РД, ГБУ ДНО РД

«Дагестанский   институт    развития   образования»   (далее   ДИРО),    ГАОУ        ДО    РД

«Региональный Центр выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Альтаир» (далее Центр развития талантов «Альтаир»), муниципальные органы управления образования, общеобразовательные организации, ВУЗы.

6. ДИРО во взаимодействии с Центром развития талантов «Альтаир» и ВУЗами:
   • оказывают содействие общеобразовательным организациям в разработке учебных планов и рабочих программ учебных дисциплин для физико-математических классов на уровне основного и среднего общего образования;
   • участвует в организации образовательного процесса в физико-математических классах;
   • разрабатывает систему мероприятий для обучающихся физико-математической направленности: профильные олимпиады, конференции, конкурсы, форумы, семинары, мастер-классы и др.;
   • оказывает общеобразовательным организациям научно- методическую и информационную поддержку;
   • обеспечивает консультирование и повышение квалификации педагогических работников общеобразовательных организаций по вопросам преподавания учебных дисциплин по физике и математике, включенных в учебные планы физико- математических классов;
   • назначает ответственное лицо по координации взаимодействия с общеобразовательными организациями являющимися участниками Проекта;
   • проводят анализ эффективности реализации Проекта, результаты которого выносят на рассмотрение на заседании рабочей группы.

7. Муниципальные органы управления образования:

7. • обеспечивают реализацию Проекта в общеобразовательных организациях, являющихся участниками Проекта;
   • проводят в течение учебного года мониторинг эффективности деятельности физико-математических классов и информирует о его результатах Центр развития талантов «Альтаир».
8. Общеобразовательные организации:
   • разрабатывают локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в рамках реализации Проекта;
   • создают для работы физико-математического класса необходимые организационно-педагогические и материально-технические условия;
   • организуют систему повышения квалификации и взаимообучения педагогов. Участников Проекта;
   • включают в основную образовательную программу основного общего и среднего общего образования разработанные в рамках Проекта образовательные модули и учебные курсы;
   • разрабатывают учебный план для физико-математического класса и утверждают их приказом;
   • обеспечивают образовательный процесс в физико-математическом классе квалифицированными педагогическими кадрами;
   • осуществляют контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся в физико-математическом классе;
   • обеспечивают участие школьников, педагогов в мероприятиях в рамках Проекта;

обеспечивают информационную поддержку деятельности физико-математического класса;

• назначают ответственное лицо за организацию деятельности физико-математического класса и взаимодействие с Центром развития талантов «Альтаир».

9. Механизм реализации проекта «Физико-математические классы»
   • Реализация проекта «Физико-математические классы» предусматривается на основе кооперации общеобразовательной организации с учреждениями дополнительного, высшего, среднего или начального профессионального образования (далее •- организации) и привлечении дополнительных образовательных ресурсов. Данная модель предусматривает взаимное сотрудничество общеобразовательных организаций с вышеуказанными организациями на основании соответствующего договора. Согласно этому договору, школа берет на себя ответственность по отбору обучающихся, составлению учебного плана, обеспечивает усвоение базового содержания образования. Профильное обучение по данной модели реализуют преподаватели организаций, либо подготовленные организациями школьные учителя (дистанционные курсы, заочные школы, учреждения профессионального образования и др.).
   • Общее руководство учебным процессом в физико-математическом классе осуществляет заместитель директора общеобразовательной организации по учебной работе, функциональные обязанности которого определяются соответствующим приказом руководителя общеобразовательной организации.
   • Физико-математические классы работают в условиях реализации углубленного изучения учебных предметов по физике и математике. При углубленном изучении учебного предмета в учебном плане школы могут быть предусмотрены элективные курсы, факультативные занятия, групповые и индивидуальные часы по выбору обучающихся (в соответствии с учебным предметом углубленного изучения) за счет

часов вариативной части федерального базисного учебного плана, внеурочной деятельности.

9. • Образовательный процесс в физико-математических классах носит персонифицированный характер, содержит широкий спектр гибких форм обучения и воспитания, сочетающих информационное, формальное и неформальное обучение, ориентированное на личность каждого учащегося.
   • Организация образовательного процесса в физико-математическом классе осуществляется в рамках федеральной основной общеобразовательной программы основного и среднего общего образования.
10. Порядок приема и обучения в физико-математическом классе

Ответственность за комплектование физико-математических классов возлагается на педагогические советы и руководителей соответствующих общеобразовательных организаций. Основанием для зачисления в физико-математический класс служат: заявление учащегося, письменное заявление родителей (законных представителей) с учетом успеваемости детей в целом и в частности по учебным предметам, углубленное изучение которых предполагается, рекомендаций учителей- предметников, собеседования и др.

• Вопросы зачисления и отчисления учащихся физико-математических классов решаются педагогическим советом общеобразовательной организации в соответствии с ее Уставом. Решения оформляются приказом директора общеобразовательной организации.
• При поступлении в физико-математические классы учащиеся и их родители должны быть ознакомлены со всеми документами, регламентирующими образовательный процесс данного профиля.
• При наличии свободных мест, в класс с углубленным изучением физики и математики возможен дополнительный набор обучающихся из классов базового уровня в начале и в течение учебного года.
• Выпуск учащихся физико-математических классов производится в соответствии с регламентом деятельности общеобразовательной организации.

11. Иное
    • Деятельность физико-математических классов организуется в соответствии с Уставом общеобразовательной организации и настоящим Положением Ответственность за организацию и результаты деятельности физико-математических классов несет администрация общеобразовательной организации.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ («ДОРОЖНАЯ КАРТА») ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО класса

МКОУ «Бацадинская СОШ»

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Анализ, мониторинг, оценка

БЛОК 1. Качество образования

БЛОК 2. Популяризация и просвещение

БЛОК 4. Материально-техническое обеспечение

БЛОК 6. Организационная деятельность

Приложение № 4

к Приказу № __ от 30.10 .2024 года

Целевые индикаторы реализации

проекта «Физико-математические классы»

1. Увеличение доли выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования в рамках образовательного проекта «Физико- математические классы» (далее выпускники) успешно прошедших государственную итоговую аттестацию в основной период от числа допущенных выпускников к

государственной итоговой аттестации.

2. Доля выпускников, получивших по профильным предметам на едином

государственном экзамене баллы не ниже среднего по Республике Дагестан, от общего числа выпускников, сдававших экзамены по профильным предметам не менее 40%.

3. Увеличение доли выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования в рамках образовательного проекта «Физико- математические классы», сдававших в основной период основной государственный экзамен, но

профильным предметам технического, естественнонаучного профилей.

4. Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием по программам технической и естественно-научной направленностей.
5. Доля обучающихся физико-математических классов, принявших участие в школьном этапе ВсОШ по предметам физико-математического профиля - 98%.
6. Отсутствие   обоснованных   замечаний   со   стороны   органов   государственного контроля (надзора) в связи с организацией профильного обучения.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и науки Республики Дагестан

МКОУ «Бацадинская СОШ»

РАССМОТРЕНА                                                           УТВЕРЖДЕНО:

На заседании педагогического совета                       Директор:__________ Магомедова П.М.

 МКОУ «Бацадинская»

Протокол № 3 от «    » августа 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЧУДЕСА ФИЗИКИ»

( 5-6 классы)

2024-2025 учебный год

2024 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике составлена на основании следующих нормативно­правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).
2. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, прото­кол от 24.12.2018 № 16)
3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв. Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об утверждении государственной программы Российской Федера­ции «Развитие образования».
4. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошколь­ном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспи­татель, учитель)» (ред. от 16.06.2019) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФот 25.12.2014 № 1115н и от 5.08.2016 г. № 422н).
5. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010 года.
6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации: «Об утвер­ждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 года№ 1897
7. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образова­тельного стандарта основного общего образования».
8. Учебного плана МБОУ «Лицей №3» на 2023-2024 учебный год.

Согласно годовому календарному учебному графику МБОУ «Лицей №3» 34 учеб­ные недели. Следовательно, на учебный предмет в год отводится 34 ч, по 1 ч в неделю.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Чудеса физики» адресована уча­щимся 5-6 классов.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС и входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.

Актуальность. Рабочая программа внеурочной деятельности для начальных клас­сов «Физика вокруг нас» составлена на основе Фундаментального ядра содержания обще­го образования, требований к результатам освоения основного общего образования, пред­ставленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного обще­го образования..

Данная программа является пропедевтическим курсом, предваряющим система­тическое изучение предмета - физика.

Одна из главных задач учителя на сегодня - помочь ученику самому научиться получать знания. Это непростая задача. Чтобы процесс обучения был успешным, учитель должен добиться от учеников активной учебной деятельности, ибо только в процессе дея-

тельностного подхода и приобретаются знания и навыки. Ребята в возрасте 10-13 лет остаются «почемучками». У них постоянно возникает множество вопросов на самые раз­ные темы, в том числе и по физике. В младшем возрасте, когда у детей проявлен интерес к действию и деланию руками, легче научить наблюдать и видеть явления, выявляя причин­но-следственные связи. Тогда, подойдя к 7 классу, проще подвести им математическую базу в обоснование явлений, что сразу же подвинет вперед решение задач.

Целесообразность. Наличие познавательных интересов у школьников способ­ствует росту их активности на уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повыше­ние эффективности процесса обучения. Нужно так строить обучение, чтобы ученик пони­мал и принимал цели, поставленные учителем, чтобы он был активным участником реали­зации этих целей - субъектом деятельности.

Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес, а чтобы он не угас, следует сочетать в ходе занятия рациональное и эмоциональное, факты и общение, различные виды деятельности, дидактические игры.

Желательно, чтобы каждое занятие содержало проблему, требующую решения, — это заставляет ученика излагать собственное мнение, выдвигать гипотезы, искать реше­ния. Учащиеся наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют законо­мерности, планируют свою деятельность.

Диалог «учитель - ученик» делает обучение посильным, воспитывает уверенность в себе, способствует осознанию себя личностью. В процессе обучения необходимо плавно уменьшать помощь учителя и увеличивать долю самостоятельной деятельности ученика. Разнообразить уроки позволяют игры, музыкальные заставки, стихи, картины, рисунки, видеозаписи. Всё это развивает и обогащает не только мыслительную, но и чувственную сферу.

Цель программы: углубление и расширение знаний учащихся, полученных в кур­се «Окружающего мира» по темам: «Природные явления», «Строение и свойства веще­ства», «Электрические явления», «Воздух», «Вода».

Задачи программы:

1. Образовательная:

»               формировать умения анализировать и объяснять полученный результат, с

точки зрения законов природы.

• развивать наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности учащихся.

®               формировать умения работать с оборудованием.

2. Воспитательная:

• формирование системы ценностей, направленной на максимальную личную эффективность в коллективной деятельности.

3. Развивающая:

о               развитие познавательных процессов и мыслительных операций;

• формирование представлений о целях и функциях учения и приобретение опыта самостоятельной учебной деятельности под руководством учителя;
• формировать умение ставить перед собой цель, проводить самоконтроль;
• развивать умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать, класси­фицировать.

Описание места учебного предмета

Учебный курс «Чудеса физики» в 5-6 классе рассчитан на 2 года обучения, с об­щим количество учебных часов - 68 ч, 1 час в неделю (одно занятие в неделю по 45 мин). Форма реализации — кружок.

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся старшего школьного возраста и рассчитана на работу в учеб­ном классе.

Форма занятий: объяснение, беседа, практическая работа в среде PascalABC.NET. Формы организации учебного процесса: занятия, включающие в себя специально подобранные s игры; s упражнения;

S самостоятельная деятельность детей; s рассматривание.

Для достижения ожидаемого результата целесообразнее придерживаться опреде­ленной структуры занятий, например: s Разминка.

s Основное содержание занятия - изучение нового материала. s Физкультминутка. s Занимательные опыты s Рефлексия.

Система оценивания - безотметочная.

Контроль и оценка результатов знаний обучающихся осуществляется в ходе промежуточной аттестации, которая проходит в мае, в форме тестирования и обобща­ющего урока-праздника.

В течение года диагностика имеющихся знаний и умений выявляется в форме:

• беседы
• устного опроса

о участия в конкурсах о итоговых уроков-праздников

• исследование познавательного интереса.

Формы организации учебного процесса

■S Самостоятельная работа (выполняется без непосредственного участия учи­теля, но по его заданию в специально предоставляемое для этого время)

S               Индивидуальная практическая работа (разнотипность заданий по уровню

сложности, большая самостоятельность, большая опора на учебник и справочный матери­ал, более сложные вопросы к ученику)

S               Коллективный урок (участие нескольких классов одной параллели:        урок-

конференция, урок-путешествие)

^               Групповая форма (деление на 2 и более групп)

■S             Парная форма

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Чудеса физики"

5-6 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ курса внеурочной деятельности «Чудеса физики» 5-6 класс

В предметном направлении:

Обучающийся научится:

^ определять цену деления физического прибора, пользоваться линейкой, мен­зуркой, ватерпасом, отвесом, динамометром, измерять температуру, объяснять диффузию, расширение тел при нагревании.

S измерять пройденный путь, относительную скорость по спидометру автомо­биля, объяснят тепловые явления на основе представлений о тепловом движении, пользо­ваться приборами: термометр, психрометр, получать заряды, измерять заряд с помощью электроскопа, собирать элементарную электрическую цепь.

■S пользоваться компасом, исследуют картину силовых линий магнитного и электрического полей, объяснять появление тени, отражение в зеркале, получать изобра­жение при помощи линзы, объясняют образование цветов, радуги, пользоваться простей­шими механизмами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

S перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

S кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;

S договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

S задавать вопросы;

S правильно организовать свое рабочее место,

S проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

S обрабатывать результаты, объяснять полученные результаты и делать выво­ды.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Чудеса физики»

5. класс 34 часа, по 1 часу в неделю.

Тема 1. Введение в физику (3 ч)

Природа. Человек как часть природы.(1ч) Вводное тестирование Тела и вещества. Что изучает физика? Методы исследования природы.

Измерения. (1ч)

Лабораторное оборудование. Измерительные приборы. Простейшие измерения. ПрактикумГ 1ч):

© измерение своего роста и длин различных предметов: класса, дерева и т.д.(внеуадиторное занятие)

Тема 2. Физическое тело и его характеристики. (4 ч.)

Масса тела(1ч). Эталон массы. Измерение массы тела с помощью весов. Температура(1ч). Термометр. Температура и температурные шкалы. Историческая справка. Измерение температуры. Термометры Практикум(2ч):

• измерение массы различных тел.

® измерение температуры различных тел (своего тела, воды ,воздуха в классе и на улице)( совместное занятие с экскурсией на улицу).

Тема 3. Вещество. Различные состояния вещества (9 ч.)

Твердое тело и его физические свойства(1ч).

Твердое тело и его физические свойства(1ч).

Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества, движение ча­стиц в них.

Жидкость(1ч). Физические свойства. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества, движение частиц в них.

Газ(1ч). Физические свойства

Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества, движение ча­стиц в них.

Строение вещества(1ч). Молекулы и атомы. Частицы вещества, их количество и размеры, движение. Диффузия, от чего зависит

Движение частиц(1ч). Взаимодействие частиц вещества. Силы притяжения и от­талкивания. Смачиваемость.

Практикум (4ч):

• изготовление и запуск воздушного шара
• Наблюдение за изменением агрегатного состояния воды (лед- вода-пар)
• Изготовление различных игрушек из расплавленного парафина
• перемешивание веществ в различных агрегатных состояниях Тема 4. Силы в природе (14 ч.)

Сила как характеристика взаимодействия (1ч). Понятие силы. Изменение скорости и деформация тел под действием силы. Направление силы.

Явление тяготения.(1ч) Сила тяжести. Всемирное тяготение. Зависимость силы тя­жести от массы тела. Направление силы тяжести, её измерение.

Вес тела(1ч). Невесомость. Направление. Выяснение Общих признаков с силой тяжестью.

Деформация(1ч). Виды деформаций. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации и жесткости тела. Направление.

Измерение сил(1ч). Динамометр. Измерение силы динамометром. Равнодействую­щая.

Сила трения.(1ч)

Сила трения, виды, —покоя, скольжения, качения. Измерение. Зависимость от силы давления, поверхности.

Способы усиления и ослабления трения.(1ч)

Роль трения в природе и технике. Полезное и вредное трение. Трение в школе и

дома.

Обобщающий урок по теме «Силы»(1ч)

Практикум(бч):

• измерение своего веса.
• наблюдение различных видов деформаций в школе и дома.

®                     изготовление динамометра.

• измерение силы упругости - лабораторным и самодельным динамометрами.
• изменение скорости и деформация тел под действием силы.

®                     измерение силы трения

Тема 5. Творческие отчеты по индивидуальным и групповым проектам.

(4 ч.)

Разделение класса на группы, выбор темы для проектов, определение целей проек­тов. (2ч)

Защита проектов(2 ч)

6. класс 34 часа, по 1 часу в неделю.

Тема 1. Пространство и движение (11 ч)

Механическое движение(1ч)

Вводное тестирование.

Относительность движения. Тело отсчета. Траектория движения. Пройденный

путь.

Измерение времени(1ч). Единицы времени. История создания часов. Часы и се­кундомер.

Скорость(1ч). Единицы скорости. Спидометр. Относительная скорость. Взаимодействие тел.(1ч)Столкновения. Передача движения. Результаты взаимо­действия тел

Законы движения.(1ч) Инерция. Движение тел вертикально вверх и вниз.. Практикум(б ч):

• Измерение пройденного пути от школы до дома (пошаговым методом)
• Изготовление часов.
• Измерение относительной скорости движения от школы до дома

®              Виды столкновений, причины изменения скорости тела.

• Изучение зависимости эффекта столкновения от скорости тела, его массы, вещества.

®              Изучение и изготовление заводных механизмов

Тема 2. Теплота. (10 ч.)

Тепловое расширение.(1ч) Учет и использование теплового расширения.

Плавление и отвердевание.(1ч)

Плавление и отвердевание. Температура плавления. График плавления и отверде­вания

Испарение и конденсация.(1ч) Изучение процесса испарения жидкостей. Парообра­зование: испарение и кипение. Скорость испарения.

Теплопередача(1ч). Виды. Теплопроводность. Проводники и изоляторы. Конвек­ция. Излучение. Зависимость от температуры и цвета. Зависимость поглощения тела от его цвета

Практикум(6 ч):

о               изготовление термометра из бутылки

®              изучение зависимости объема и давления газа от температуры.

• создание устройства для сохранения тепла
• изучение условий, увеличивающих скорость испарения.
• Исследовательская работа(1ч): греет ли шуба?
• Физическая игра(1ч)_« Физика на кухне»

Тема 3. Электричество (13 ч.)

Статическое электричество(1ч). Электризация , электрон, строение атома, два рода зарядов, их взаимодействие, электрическое поле, электричество в атмосфере, молния.

Использование электростатики(1ч). Полезная» и «вредная» электростатика. Про­филактика пожаров, окраска, копирование, фильтрация и др

Электрический ток(1ч). Источники тока. Получение электрического тока, соедине­нием цепи к источнику

Проводники и непроводники электрического тока(1ч). Изучение устройства галь­ванического элемента, аккумулятора.

Электрические элементы и их цепи(1ч). Условные обозначения. Проектирование электрических цепей.

Сборка электрических цепей(1ч).Работа с лабораторным оборудованием: получе­ние задания, проектирование и сборка эл. цепи.

Действие тока(1ч). Тепловое действие, электролиз, электромагнит.

Практикум (6ч):

©                    Как добыть немного электричества,

о                     Изготовление электроскопа.

• Исследовательская работаПч): исследование проводников и непроводников электрического тока
• Сборка электрической цепи

о                     Наблюдение действий эл. Тока

• Занятие-конференция( 1ч): «использование действий эл.                              Тока»

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Чудеса физики"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Чудеса физики"

5. КЛАСС

По программе - 34 ч.

По годовому учебному календарному графику - 34 ч.

По программе - 34 ч.

По годовому учебному календарному графику - ч.

"Чудеса физики"

6. КЛАСС

По программе - 34 ч.

По годовому учебному календарному графику - 34 ч.

По программе - 34 ч.

По годовому учебному календарному графику - ч.

Критерии и нормы оценки знаний и умений достижений планируемых резуль­татов

В целях контроля и обобщения результатов образовательного процесса, а также анализа деятельности и отслеживания конечного результата предусмотрено:

• проведение тестирования или анкетирования в начале и конце учебного года обу­чающихся и их родителей;
• проведение выставок игрушек, изготовленных на занятиях, презентаций внутри коллектива;
• защита проектов;
• участие в конференциях, круглых столах внутри коллектива, конкурсных меро­приятиях различного уровня (от районного до международного);
• анализ учебно-исследовательских работ в конце года;

Все виды контроля освоения необходимы для совершенствования преподавания. Программой "Чудеса физики" предусматриваются следующие виды контроля: предвари­тельный, текущий, итоговый.

Предварительный контроль, который проводится в первые дни обучения и имеет своей целью выявить исходный уровень подготовки обучающихся, чтобы скорректиро­вать учебно-тематический план, определить направления и формы индивидуальной рабо­ты (анкеты в начале учебного года).

Текущий контроль проводится с целью определения степени усвоения обучаю­щимися учебного материала и уровня их подготовленности к занятиям. Этот контроль должен повысить ответственность и заинтересованность обучающихся в усвоении мате­риала. Он позволяет своевременно выявить отстающих, а также опережающих обучения с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения ре­зультатов обучения, закрепления знаний, ориентация обучающихся на дальнейшее само­стоятельное обучение.

На каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и самоконтроль.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образователь­ного процесса Список литературы для педагога:

1. И.  С. Якиманская. Технология личностно ориентированного образования.

Москва. 2000.

2. Сайт кафедры методики преподавания физики МПУ (http://www.mpf.da.ru/).
3. Компьютерные модели в изучении физики (http://nwcit.aanet.ru/chirtsov/txtl.htmn.
4. Интерактивная физика (http://vschool,km.ru/education.asp?subi=2)
5. Газета "‘1 сентября”: материалы по физике

Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г. http://archive. 1 septeniber.ru/fiz/

6. Анимации физических процессов Трехмерные анимации и визуализации по физике. http://physics.nad.ru/
7. .А. В. Аганов и др. Физика вокруг нас. Сборник качественных задач по физике. Москва. «Дом педагогики». 1998.
8. Я    познаю мир. Физика: энцикл. / авт.-сост. Ал. А. Леонтович; - М.: ACT: Люкс,

2005 г.

9. Рабиза        Ф. В. Простые опыты: Забавная физика для детей. - М.: Детская литерату­ра, 2000 г.

Ю.Гальперштейн Л. Забавная физика: Научно-популярная книга. - М.: Детская ли­тература, 1993 г.

11. Сикорук Л. Л. Физика для малышей. - М.: Педагогика, 1983 г.
12. Перельман Б. Ф. Занимательная физика. Москва. Просвещение. 1950-2006 гг.

12. Антипин            И.Г. Экспериментальные задачи по физике. Пособие для учителей. - М.Просвещение, 1974.

13. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и науки Республики Дагестан

     

    МКОУ «Бацадинская СОШ»

    РАССМОТРЕНА                                                           УТВЕРЖДЕНО:

    На заседании педагогического совета                       Директор:__________ Магомедова П.М.

     МКОУ «Бацадинская»

    Протокол № 3 от «    » августа 2024г.

     

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    «ЧУДЕСА ФИЗИКИ»

    ( 5-6 классы)

    2024-2025 учебный год

    2024 г

     

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по физике составлена на основании следующих нормативно­правовых документов:

14. Федеральный закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).
15. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, прото­кол от 24.12.2018 № 16)
16. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв. Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об утверждении государственной программы Российской Федера­ции «Развитие образования».
17. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошколь­ном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспи­татель, учитель)» (ред. от 16.06.2019) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФот 25.12.2014 № 1115н и от 5.08.2016 г. № 422н).
18. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010 года.
19. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации: «Об утвер­ждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 года№ 1897
20. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образова­тельного стандарта основного общего образования».
21. Учебного плана МБОУ «Лицей №3» на 2023-2024 учебный год.

22. Согласно годовому календарному учебному графику МБОУ «Лицей №3» 34 учеб­ные недели. Следовательно, на учебный предмет в год отводится 34 ч, по 1 ч в неделю.

    Рабочая программа по внеурочной деятельности «Чудеса физики» адресована уча­щимся 5-6 классов.

    Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС и входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.

    Актуальность. Рабочая программа внеурочной деятельности для начальных клас­сов «Физика вокруг нас» составлена на основе Фундаментального ядра содержания обще­го образования, требований к результатам освоения основного общего образования, пред­ставленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного обще­го образования..

    Данная программа является пропедевтическим курсом, предваряющим система­тическое изучение предмета - физика.

    Одна из главных задач учителя на сегодня - помочь ученику самому научиться получать знания. Это непростая задача. Чтобы процесс обучения был успешным, учитель должен добиться от учеников активной учебной деятельности, ибо только в процессе дея-

     

    тельностного подхода и приобретаются знания и навыки. Ребята в возрасте 10-13 лет остаются «почемучками». У них постоянно возникает множество вопросов на самые раз­ные темы, в том числе и по физике. В младшем возрасте, когда у детей проявлен интерес к действию и деланию руками, легче научить наблюдать и видеть явления, выявляя причин­но-следственные связи. Тогда, подойдя к 7 классу, проще подвести им математическую базу в обоснование явлений, что сразу же подвинет вперед решение задач.

    Целесообразность. Наличие познавательных интересов у школьников способ­ствует росту их активности на уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повыше­ние эффективности процесса обучения. Нужно так строить обучение, чтобы ученик пони­мал и принимал цели, поставленные учителем, чтобы он был активным участником реали­зации этих целей - субъектом деятельности.

    Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес, а чтобы он не угас, следует сочетать в ходе занятия рациональное и эмоциональное, факты и общение, различные виды деятельности, дидактические игры.

    Желательно, чтобы каждое занятие содержало проблему, требующую решения, — это заставляет ученика излагать собственное мнение, выдвигать гипотезы, искать реше­ния. Учащиеся наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют законо­мерности, планируют свою деятельность.

    Диалог «учитель - ученик» делает обучение посильным, воспитывает уверенность в себе, способствует осознанию себя личностью. В процессе обучения необходимо плавно уменьшать помощь учителя и увеличивать долю самостоятельной деятельности ученика. Разнообразить уроки позволяют игры, музыкальные заставки, стихи, картины, рисунки, видеозаписи. Всё это развивает и обогащает не только мыслительную, но и чувственную сферу.

    Цель программы: углубление и расширение знаний учащихся, полученных в кур­се «Окружающего мира» по темам: «Природные явления», «Строение и свойства веще­ства», «Электрические явления», «Воздух», «Вода».

    Задачи программы:

23. Образовательная:

24. »               формировать умения анализировать и объяснять полученный результат, с

    точки зрения законов природы.

25. развивать наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности учащихся.

26. ®               формировать умения работать с оборудованием.

27. Воспитательная:
28. формирование системы ценностей, направленной на максимальную личную эффективность в коллективной деятельности.
29. Развивающая:

30. о               развитие познавательных процессов и мыслительных операций;

31. формирование представлений о целях и функциях учения и приобретение опыта самостоятельной учебной деятельности под руководством учителя;
32. формировать умение ставить перед собой цель, проводить самоконтроль;
33. развивать умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать, класси­фицировать.

34. Описание места учебного предмета

    Учебный курс «Чудеса физики» в 5-6 классе рассчитан на 2 года обучения, с об­щим количество учебных часов - 68 ч, 1 час в неделю (одно занятие в неделю по 45 мин). Форма реализации — кружок.

    Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся старшего школьного возраста и рассчитана на работу в учеб­ном классе.

     

    Форма занятий: объяснение, беседа, практическая работа в среде PascalABC.NET. Формы организации учебного процесса: занятия, включающие в себя специально подобранные s игры; s упражнения;

    S самостоятельная деятельность детей; s рассматривание.

    Для достижения ожидаемого результата целесообразнее придерживаться опреде­ленной структуры занятий, например: s Разминка.

    s Основное содержание занятия - изучение нового материала. s Физкультминутка. s Занимательные опыты s Рефлексия.

    Система оценивания - безотметочная.

    Контроль и оценка результатов знаний обучающихся осуществляется в ходе промежуточной аттестации, которая проходит в мае, в форме тестирования и обобща­ющего урока-праздника.

    В течение года диагностика имеющихся знаний и умений выявляется в форме:

35. беседы
36. устного опроса

37. о участия в конкурсах о итоговых уроков-праздников

38. исследование познавательного интереса.

39. Формы организации учебного процесса

    ■S Самостоятельная работа (выполняется без непосредственного участия учи­теля, но по его заданию в специально предоставляемое для этого время)

    S               Индивидуальная практическая работа (разнотипность заданий по уровню

    сложности, большая самостоятельность, большая опора на учебник и справочный матери­ал, более сложные вопросы к ученику)

    S               Коллективный урок (участие нескольких классов одной параллели:        урок-

    конференция, урок-путешествие)

    ^               Групповая форма (деление на 2 и более групп)

    ■S             Парная форма

     

    2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Чудеса физики"

    5-6 класс

    Предметные резуль­таты:	Метапредметные результаты:	Личностные результа­ты
    S учитывать и координировать в со­трудничестве, отлич­ные от собственной, позиции других лю­дей; - учитывать разные мнения и ин­тересы и обосновы­вать собственную по­зицию; S - понимать от­носительность мне­ний и подходов к ре­шению проблемы; S - аргументиро­вать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совмест­ной деятельности; S - задавать во­просы, необходимые для организации соб­ственной деятельно­сти и сотрудничества с партнером; S - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотруд­ничестве необходи­мую взаимопомощь; S - адекватно ис­пользовать речь для планирования и регу­ляции своей деятель­ности; S - адекватно ис­пользовать речевые средства для эффек­тивного решения раз­нообразных комму­никативных задач.	Регулятивные УУД: s определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; s учиться высказывать своё предположение (версию) на ос­нове работы с материалом; учиться работать по предло­женному учителем плану Познавательные УУД: s делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: s оформлять свои мысли в устной и письменной форме s слушать и понимать речь дру­гих; договариваться с одно­классниками совместно с учи­телем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; ^ учиться работать в паре, груп­пе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	s сформированность познавательных интере­сов, интеллектуальных и творческих способно­стей учащихся; s самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; s мотивация образо­вательной деятельности школьников на основе личностно ориентиро­ванного подхода;

     

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ курса внеурочной деятельности «Чудеса физики» 5-6 класс

    В предметном направлении:

    Обучающийся научится:

    ^ определять цену деления физического прибора, пользоваться линейкой, мен­зуркой, ватерпасом, отвесом, динамометром, измерять температуру, объяснять диффузию, расширение тел при нагревании.

    S измерять пройденный путь, относительную скорость по спидометру автомо­биля, объяснят тепловые явления на основе представлений о тепловом движении, пользо­ваться приборами: термометр, психрометр, получать заряды, измерять заряд с помощью электроскопа, собирать элементарную электрическую цепь.

    ■S пользоваться компасом, исследуют картину силовых линий магнитного и электрического полей, объяснять появление тени, отражение в зеркале, получать изобра­жение при помощи линзы, объясняют образование цветов, радуги, пользоваться простей­шими механизмами.

    Обучающийся получит возможность научиться:

40. самостоятельно формулировать тему и цели урока;

41. S перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    S кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;

    S договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    S задавать вопросы;

    S правильно организовать свое рабочее место,

    S проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

    S обрабатывать результаты, объяснять полученные результаты и делать выво­ды.

42. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

43. «Чудеса физики»

44. класс 34 часа, по 1 часу в неделю.

45. Тема 1. Введение в физику (3 ч)

    Природа. Человек как часть природы.(1ч) Вводное тестирование Тела и вещества. Что изучает физика? Методы исследования природы.

    Измерения. (1ч)

    Лабораторное оборудование. Измерительные приборы. Простейшие измерения. ПрактикумГ 1ч):

    © измерение своего роста и длин различных предметов: класса, дерева и т.д.(внеуадиторное занятие)

    Тема 2. Физическое тело и его характеристики. (4 ч.)

    Масса тела(1ч). Эталон массы. Измерение массы тела с помощью весов. Температура(1ч). Термометр. Температура и температурные шкалы. Историческая справка. Измерение температуры. Термометры Практикум(2ч):

46. измерение массы различных тел.

47. ® измерение температуры различных тел (своего тела, воды ,воздуха в классе и на улице)( совместное занятие с экскурсией на улицу).

     

    Тема 3. Вещество. Различные состояния вещества (9 ч.)

    Твердое тело и его физические свойства(1ч).

    Твердое тело и его физические свойства(1ч).

    Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества, движение ча­стиц в них.

    Жидкость(1ч). Физические свойства. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества, движение частиц в них.

    Газ(1ч). Физические свойства

    Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества, движение ча­стиц в них.

    Строение вещества(1ч). Молекулы и атомы. Частицы вещества, их количество и размеры, движение. Диффузия, от чего зависит

    Движение частиц(1ч). Взаимодействие частиц вещества. Силы притяжения и от­талкивания. Смачиваемость.

    Практикум (4ч):

48. изготовление и запуск воздушного шара
49. Наблюдение за изменением агрегатного состояния воды (лед- вода-пар)
50. Изготовление различных игрушек из расплавленного парафина
51. перемешивание веществ в различных агрегатных состояниях Тема 4. Силы в природе (14 ч.)

52. Сила как характеристика взаимодействия (1ч). Понятие силы. Изменение скорости и деформация тел под действием силы. Направление силы.

    Явление тяготения.(1ч) Сила тяжести. Всемирное тяготение. Зависимость силы тя­жести от массы тела. Направление силы тяжести, её измерение.

    Вес тела(1ч). Невесомость. Направление. Выяснение Общих признаков с силой тяжестью.

    Деформация(1ч). Виды деформаций. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации и жесткости тела. Направление.

    Измерение сил(1ч). Динамометр. Измерение силы динамометром. Равнодействую­щая.

    Сила трения.(1ч)

    Сила трения, виды, —покоя, скольжения, качения. Измерение. Зависимость от силы давления, поверхности.

    Способы усиления и ослабления трения.(1ч)

    Роль трения в природе и технике. Полезное и вредное трение. Трение в школе и

    дома.

    Обобщающий урок по теме «Силы»(1ч)

    Практикум(бч):

53. измерение своего веса.
54. наблюдение различных видов деформаций в школе и дома.

55. ®                     изготовление динамометра.

56. измерение силы упругости - лабораторным и самодельным динамометрами.
57. изменение скорости и деформация тел под действием силы.

58. ®                     измерение силы трения

    Тема 5. Творческие отчеты по индивидуальным и групповым проектам.

    (4 ч.)

    Разделение класса на группы, выбор темы для проектов, определение целей проек­тов. (2ч)

    Защита проектов(2 ч)

59. класс 34 часа, по 1 часу в неделю.

60. Тема 1. Пространство и движение (11 ч)

    Механическое движение(1ч)

    Вводное тестирование.

    Относительность движения. Тело отсчета. Траектория движения. Пройденный

    путь.

    Измерение времени(1ч). Единицы времени. История создания часов. Часы и се­кундомер.

    Скорость(1ч). Единицы скорости. Спидометр. Относительная скорость. Взаимодействие тел.(1ч)Столкновения. Передача движения. Результаты взаимо­действия тел

    Законы движения.(1ч) Инерция. Движение тел вертикально вверх и вниз.. Практикум(б ч):

61. Измерение пройденного пути от школы до дома (пошаговым методом)
62. Изготовление часов.
63. Измерение относительной скорости движения от школы до дома

64. ®              Виды столкновений, причины изменения скорости тела.

65. Изучение зависимости эффекта столкновения от скорости тела, его массы, вещества.

66. ®              Изучение и изготовление заводных механизмов

    Тема 2. Теплота. (10 ч.)

    Тепловое расширение.(1ч) Учет и использование теплового расширения.

    Плавление и отвердевание.(1ч)

    Плавление и отвердевание. Температура плавления. График плавления и отверде­вания

    Испарение и конденсация.(1ч) Изучение процесса испарения жидкостей. Парообра­зование: испарение и кипение. Скорость испарения.

    Теплопередача(1ч). Виды. Теплопроводность. Проводники и изоляторы. Конвек­ция. Излучение. Зависимость от температуры и цвета. Зависимость поглощения тела от его цвета

    Практикум(6 ч):

    о               изготовление термометра из бутылки

    ®              изучение зависимости объема и давления газа от температуры.

67. создание устройства для сохранения тепла
68. изучение условий, увеличивающих скорость испарения.
69. Исследовательская работа(1ч): греет ли шуба?
70. Физическая игра(1ч)_« Физика на кухне»

71. Тема 3. Электричество (13 ч.)

    Статическое электричество(1ч). Электризация , электрон, строение атома, два рода зарядов, их взаимодействие, электрическое поле, электричество в атмосфере, молния.

    Использование электростатики(1ч). Полезная» и «вредная» электростатика. Про­филактика пожаров, окраска, копирование, фильтрация и др

    Электрический ток(1ч). Источники тока. Получение электрического тока, соедине­нием цепи к источнику

    Проводники и непроводники электрического тока(1ч). Изучение устройства галь­ванического элемента, аккумулятора.

    Электрические элементы и их цепи(1ч). Условные обозначения. Проектирование электрических цепей.

     

    Сборка электрических цепей(1ч).Работа с лабораторным оборудованием: получе­ние задания, проектирование и сборка эл. цепи.

    Действие тока(1ч). Тепловое действие, электролиз, электромагнит.

    Практикум (6ч):

    ©                    Как добыть немного электричества,

    о                     Изготовление электроскопа.

72. Исследовательская работаПч): исследование проводников и непроводников электрического тока
73. Сборка электрической цепи

74. о                     Наблюдение действий эл. Тока

75. Занятие-конференция( 1ч): «использование действий эл.                              Тока»

76. 4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Чудеса физики"

    № п/п	Наименование раздела	Количество часов
    		Всего	Теория	Практика
    5 класс
    1.	Введение в физику.	3	2	1
    2.	Физическое тело и его характеристики.	4	2	2
    3.	Вещество. Различные состояния вещества	9	5	4
    4.	Силы в природе.	14	8	6
    5.	Творческие отчеты по индивидуальным и групповым проектам.	4	1	3
    	Итого	34	18	16
    6 класс
    1.	Пространство и движение	11	5	6
    2.	Теплота	10	4	6
    3.	Электричество	13	7	6
    	Итого	34	16	18

     

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Чудеса физики"

77. КЛАСС

78. По программе - 34 ч.

    По годовому учебному календарному графику - 34 ч.

    № п/п	Перечень разделов, тем	Количество ча­сов на изучение каждого раздела и темы	Дата проведения урока
    			План	Факт
    	Введение в физику	3
    1.	Природа. Человек как часть природы
    2.	Измерения.
    3.	ПР «измерение своего роста и длин различных предметов: класса, дерева и т.д.»(внеуадиторное занятие)
    	Физическое тело и его характеристики.	4
    4.	Масса тела
    5.	ПР измерение массы различных тел
    6.	Температура
    7.	ПР измерение температуры различных тел (своего тела, воды , воздуха в классе и на улице) (совместное занятие с экскурсией на улицу)
    	Вещество. Различные состояния веще­ства	9
    8.	Твердое тело и его физические свойства
    9.	Жидкость
    10.	Газ
    11.	ПР изготовление и запуск воздушного шара
    12.	Наблюдение за изменением агрегатного СО­СТОЯНИЯ воды (лед- вода-пар)
    13.	ПР Изготовление различных иг­рушек из расплавленного парафи­на
    14.	ПР перемешивание веществ в различных агрегатных состояни­ях
    15.	Строение вещества
    16.	Движение частиц
    	Силы в природе.	14
    17.	Сила как характеристика взаимодействия
    18.	Явление тяготения
    19.	Вес тела
    20.	ПР измерение своего веса.
    21.	Деформация
    22.	ПР нцблюдение различных vudoa деформаций в школе и дома.

     

    23.	Измерение сил
    24.	ПР изготовление динамометра.
    25.	ПР измерение силы упругости - лаборатор­ным и самодельным динамометрами.
    26.	ПР изменение скорости и деформация тел под действием силы.
    27.	Сила трения.
    28.	ПР измерение силы трения
    29.	Способы усиления и ослабления трения
    30.	Обобщающий урок по теме «Силы»
    	Творческие отчеты по индивидуаль­ным и групповым проектам.	4
    31.	Разделение класса на группы, выбор темы для проектов, определение целей проектов.
    32.	Работа над проектом
    33.	Защита проектов
    34.	Защита проектов
    	Итого	34

    По программе - 34 ч.

    По годовому учебному календарному графику - ч.

     

    "Чудеса физики"

79. КЛАСС

80. По программе - 34 ч.

    По годовому учебному календарному графику - 34 ч.

    № п/п	Перечень разделов, тем	Количество ча­сов на изучение каждого раздела и темы	Дата проведения урока
    			План	Факт
    	Пространство и движение	11
    1.	Механическое движение
    2.	ПР измерение пройденного пути от школы до дома (пошаговым методом)
    3.	Измерение времени
    4.	ПР изготовление часов.
    5.	Скорость
    6.	ПР измерение относительной скорости дви­жения от школы до дома
    7.	Взаимодействие тел.
    8.	ПР виды столкновений, причины изменения скорости тела.
    9.	Законы движения.
    10.	ПР изучение зависимости эффекта столкно­вения от скорости тела, его массы, вещества.
    11.	ПР изучение и изготовление заводных меха­низмов
    	Теплота	10
    12.	Тепловое расширение
    13.	ПР изготовление термометра из бутылки
    14.	ПР изучение зависимости объема и давления газа от температуры.
    15.	ПР создание устройства для сохранения теп­ла
    16.	Плавление и отвердевание.
    17.	Испарение и конденсация
    18.	ПР изучение условий, увеличивающих скорость испарения.
    19.	Теплопередача
    20.	Исследовательская работа: греет ли шуба?
    21.	Физическая игра «Физика на кухне»
    	Электричество	13
    22.	Статическое электричество
    23.	ПР как добыть немного электричества.
    24.	ПР изготовление электроскопа.
    25.	Использование электростатики
    26.	Электрический ток
    27.	Проводники и непроводники электрического тока
    28.	Электричсскис элементы и их цепи
    29.	Сборка электрических цепей

     

    30.	ПР Сборка электрических цепей
    31.	Исследовательская работа: исследование про­водников и непроводников электрического то­ка
    32.	Действие тока
    33.	Наблюдение действий эл. тока
    34.	Занятие-конференция: «Использование дей­ствий эл. тока.»
    	Итого	34

    По программе - 34 ч.

    По годовому учебному календарному графику - ч.

     

    Критерии и нормы оценки знаний и умений достижений планируемых резуль­татов

    В целях контроля и обобщения результатов образовательного процесса, а также анализа деятельности и отслеживания конечного результата предусмотрено:

81. проведение тестирования или анкетирования в начале и конце учебного года обу­чающихся и их родителей;
82. проведение выставок игрушек, изготовленных на занятиях, презентаций внутри коллектива;
83. защита проектов;
84. участие в конференциях, круглых столах внутри коллектива, конкурсных меро­приятиях различного уровня (от районного до международного);
85. анализ учебно-исследовательских работ в конце года;

86. Все виды контроля освоения необходимы для совершенствования преподавания. Программой "Чудеса физики" предусматриваются следующие виды контроля: предвари­тельный, текущий, итоговый.

    Предварительный контроль, который проводится в первые дни обучения и имеет своей целью выявить исходный уровень подготовки обучающихся, чтобы скорректиро­вать учебно-тематический план, определить направления и формы индивидуальной рабо­ты (анкеты в начале учебного года).

    Текущий контроль проводится с целью определения степени усвоения обучаю­щимися учебного материала и уровня их подготовленности к занятиям. Этот контроль должен повысить ответственность и заинтересованность обучающихся в усвоении мате­риала. Он позволяет своевременно выявить отстающих, а также опережающих обучения с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения.

    Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения ре­зультатов обучения, закрепления знаний, ориентация обучающихся на дальнейшее само­стоятельное обучение.

    На каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и самоконтроль.

     

    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образователь­ного процесса Список литературы для педагога:

87. И.  С. Якиманская. Технология личностно ориентированного образования.

88. Москва. 2000.

89. Сайт кафедры методики преподавания физики МПУ (http://www.mpf.da.ru/).
90. Компьютерные модели в изучении физики (http://nwcit.aanet.ru/chirtsov/txtl.htmn.
91. Интерактивная физика (http://vschool,km.ru/education.asp?subi=2)
92. Газета "‘1 сентября”: материалы по физике

93. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г. http://archive. 1 septeniber.ru/fiz/

94. Анимации физических процессов Трехмерные анимации и визуализации по физике. http://physics.nad.ru/
95. .А. В. Аганов и др. Физика вокруг нас. Сборник качественных задач по физике. Москва. «Дом педагогики». 1998.
96. Я    познаю мир. Физика: энцикл. / авт.-сост. Ал. А. Леонтович; - М.: ACT: Люкс,

97. 2005 г.

98. Рабиза        Ф. В. Простые опыты: Забавная физика для детей. - М.: Детская литерату­ра, 2000 г.

99. Ю.Гальперштейн Л. Забавная физика: Научно-популярная книга. - М.: Детская ли­тература, 1993 г.

100. Сикорук Л. Л. Физика для малышей. - М.: Педагогика, 1983 г.
101. Перельман Б. Ф. Занимательная физика. Москва. Просвещение. 1950-2006 гг.
102. Антипин            И.Г. Экспериментальные задачи по физике. Пособие для учителей. - М.Просвещение, 1974.
103. Блудов   М.И. Беседы по физике. М.Просвещение, 1973.
104. Горев        Л.А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. М.Просвещение, 1985.
105. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов. Книга для учителя. М.Просвещение, 1986.

106. Интернет ресурсы

107. Физика для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.
108. Физика для малышей и их родителей. WWW solnet.ee/school/04html.
109. Физика для самых маленьких WWW yoube.com
110. Блудов   М.И. Беседы по физике. М.Просвещение, 1973.
111. Горев        Л.А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. М.Просвещение, 1985.
112. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов. Книга для учителя. М.Просвещение, 1986.

Интернет ресурсы

1. Физика для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.
2. Физика для малышей и их родителей. WWW solnet.ee/school/04html.
3. Физика для самых маленьких WWW yoube.com

4. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

   МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

   Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

   «Бацадинская СОШ»

    

   РАССМОТРЕНО Руководитель МО Ахмаева Б.М. Протокол №3  от «  » ноября  2024 г.

   УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ «Бацадинская СОШ» П.М.Магомедова Приказ № от «   » ноября  2024 г.

   Рабочая программа

   внеурочной деятельности

   основного общего образования

                                     «Физика в задачах и экспериментах»

   для обучающихся 7 классов

     2024/2025 учебный год

                                                                                                                                              Ф.И.О. учителя:

   Исрапилова Г.М.

    

   Пояснительная записка

   к программе занятий внеурочной деятельности по физике

                                                   «Физика в задачах и экспериментах»

   7 класс

    

   Программа занятий   внеурочной   деятельности   по   физике «Физика в экспериментах и задачах» предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 7 классов и составлена на основе:

5. Федеральный закон «Об образовании в РФ» 29.12.2012 № 273
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577).

7. Данная рабочая программа составлена с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:

8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
9. Физика. 7-9 классы: технологическая карта и сценарии уроков развивающего обучения, интегрированные уроки / авт.-сост. Т.И. Долгая, В.А. попова, В.Н. Сафронов, Э.В. Хачатрян. – Волгоград: Учитель, 2015. -125с.
10. Достижение личностных результатов учащимися на уроках физики / М.А. Кунаш. - Волгоград: Учитель, 2015. - 255с.

11.   

    Место курса в образовательном процессе.

    Внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. В рамках реализации ФГОС ООО внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной системы обучения, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательных программ основного общего образования. Реализация рабочей программы занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в задачах и экспериментах» способствует общеинтеллектуальному направлению развитию личности обучающихся 7- 9-х классов.

    Предлагаемая программа внеурочной деятельности в 7-9 классах рассчитана на 1 год обучения

    7 класс – 34 часа, (1 час в неделю).

    Актуальность программы: Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и техники.

    Новизна программы: Модернизация современного образования ориентирована на формирование у учащихся личностных качеств, социально значимых знаний, отвечающих динамичным изменениям в современном обществе. Необходимо повернуться к личности ребенка, к его индивидуальности, личностному опыту, создать наилучшие условия для развития и максимальной реализации его склонностей и способностей в настоящем и

    будущем. Гуманизация, индивидуализация и дифференциация образовательной политики стали средствами решения поставленной задачи.

    Как школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным потенциалом, она активно формирует интеллектуальные и мировоззренческие качества личности. Учитель при этом становится организатором познавательной деятельности ученика, стимулирующим началом в развитии личности каждого школьника.

    Дифференциация предполагает такую организацию процесса обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учащихся, их способности и интересы, личностный опыт. Дифференциация обучения физике позволяет, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, с другой — удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету.

          Цели курса: Опираясь на индивидуальные образовательные запросы и способности каждого ребенка при реализации программы внеурочной деятельности по физике «Физика в задачах и экспериментах», можно достичь основной цели - развить у обучающихся стремление к дальнейшему самоопределению, интеллектуальной, научной и практической самостоятельности, познавательной активности.

    Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с методикой организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности в современном учебном процессе по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Экспериментальная деятельность будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

    Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать, думать, экспериментировать в условиях школьной лаборатории, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённым вопросам. Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

    Содержание занятий представляет собой введение в мир экспериментальной физики, в котором учащиеся станут исследователями и научаться познавать окружающий их мир, то есть освоят основные методы научного познания. В условиях реализации образовательной программы широко используются методы учебного, исследовательского, проблемного эксперимента. Ребёнок в процессе познания, приобретая чувственный (феноменологический) опыт, переживает полученные ощущения и впечатления. Эти переживания пробуждают и побуждают процесс мышления. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социальной адаптации в обществе.

      Необходимо построить обучение так, чтобы максимально развить заложенные природой способности ученика к определённым видам деятельности, так как какими бы феноменальными ни были задатки, сами по себе, вне сферы обучения и вне деятельности они развиваться не могут.

          Поэтому      целями       программы занятий       внеурочной       деятельности       по       физике «Физика в задачах и экспериментах» для учащихся 7-9-х классов являются:

12. развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения практических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;
13. формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций – учебно – познавательных, информационно-коммуникативных, социальных, и как следствие - компетенций личностного самосовершенствования;
14. формирование предметных и метапредметных результатов обучения, универсальных учебных действий.
15. воспитание творческой личности, способной к освоению передовых технологий и созданию своих собственных разработок, к выдвижению новых идей и проектов;
16. реализация деятельностного подхода к предметному обучению на занятиях внеурочной деятельности по физике.

17.          Особенностью внеурочной деятельности по физике в рамках внеурочной работы является то, что она направлена на достижение обучающимися в большей степени личностных и метапредметных результатов.

    Концепция курса.

         Основным направлением программы является комплексный подход, направленный на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов, получение знаний, умений и навыков в процессе занятий внеурочной деятельности на базе теоретического материала, рассмотренного на уроках в школе.

           Курс «Физика в задачах и экспериментах» ориентирован, прежде всего, на организацию самостоятельного познавательного процесса и самостоятельной практической деятельности учащихся. В программе представлена система практических заданий постепенно возрастающей сложности по курсу физики основной школы. Курс предусматривает решение теоретических и практических задач на основе систематизации имеющегося теоретического багажа знаний по физике и математике, знакомство с основными методами решения физических задач, выработку навыков решения нестандартных заданий, проектирование и создание приборов и физических устройств.

    В программе реализуются межпредметные связи с химией, биологией, историей, литературой, географией; создаются условия для активизации познавательного интереса учащихся, развития их интеллектуальных, творческих способностей в процессе решения физических задач, прикладной практической деятельности и самостоятельного приобретения новых знаний.

    Задачи курса.

    Для реализации целей курса требуется решение конкретных практических задач.

    Основные задачи внеурочной деятельности по физики:

18. выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
19. формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни;
20. формирование представления о научном методе познания;
21. развитие интереса к исследовательской деятельности;
22. развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
23. развитие навыков организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
24. создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных действий в урочное время;
25. развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;         расширение рамок общения с социумом.
26. формирование навыков построения физических моделей и определения границ их применимости.
27. совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки новой   информации             физического содержания, использования          современных информационных технологий;
28. использование приобретённых знаний и умений для решения практических, жизненных задач;
29. включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую, практическую, аналитическую, поисковую;
30. выработка гибких умений переносить знания и навыки на новые формы учебной работы;
31. развитие сообразительности и быстроты реакции при решении новых различных физических задач, связанных с практической деятельностью.

32. Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся

    Реализация программы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах» предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения практических задач, анализ и оценку полученных результатов, изготовление пособий и моделей. Программа предусматривает не только обучающие и развивающие цели, её реализация способствует воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией. Высоких результатов могут достичь в данном случае не только ученики с хорошей школьной успеваемостью, но и все целеустремлённые активные ребята, уже сделавшие свой профессиональный выбор.

    В начале учебного года, обучающимся предлагаются темы для проектно – исследовательской деятельности. Обучающиеся объединяются в группы или работают самостоятельно над проектом в течение учебного года, получая консультации учителя и имея возможность обсудить промежуточные результаты в группе на еженедельных занятиях. В рамках еженедельных занятий обучающиеся планируют эксперименты, проводят их, обсуждают результаты, решают экспериментальные задания, задачи различных форм и типов.

    Планируемые результаты.

        Достижение планируемых результатов в основной школе происходит в комплексе использования четырёх междисциплинарных учебных программ («Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работы с текстом») и учебных программы по всем предметам, в том числе по физике.

          После изучения программы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах» обучающиеся:

33. систематизируют теоретические знания и умения по решению стандартных,  нестандартных,      технических и олимпиадных задач различными методами.
34. выработают индивидуальный стиль решения физических задач.
35. совершенствуют умения на практике пользоваться приборами, проводить измерения физических величин (определять цену деления, снимать показания, соблюдать правила техники безопасности).
36. научатся пользоваться приборами, с которыми не сталкиваются на уроках физики в основной школе;
37. разработают и сконструируют приборы и модели для последующей работы в кабинете физики.
38. совершенствуют навыки письменной и устной речи в процессе написания исследовательских работ, инструкций к выполненным моделям и приборам, при выступлениях на научно – практических конференциях различных уровней.
39. определят дальнейшее направление развития своих способностей, сферу научных интересов, определятся с выбором дальнейшего образовательного маршрута, дальнейшего профиля обучения в старшей школе.

40. Предметными результатами программы внеурочной деятельности являются:

41. • умение пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений;
    • научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр, термометр), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов;
    • развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно- следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;
    • развитие коммуникативных умений: докладывать о результатах эксперимента, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

42. Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах» являются:

43. • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
    • приобретение опыта самостоятельного поиска анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения экспериментальных задач;
    • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
    • овладение экспериментальными методами решения задач.

44. Личностными результатами программы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах» являются:

45. • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
    • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
    • приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения;
    • приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы.

46. Способы оценки уровня достижения обучающихся

    Качество подготовленности учащихся определяется качеством выполненных ими работ. Критерием оценки в данном случае является степень овладения навыками работы, самостоятельность и законченность работы, тщательность эксперимента, научность предлагаемого решения проблемы, внешний вид и качество работы прибора или модели, соответствие исследовательской работы требуемым нормам и правилам оформления.

    Поощрительной формой оценки труда учащихся является демонстрация работ, выполненных учащимися и выступление с результатами исследований перед различными аудиториями (в классе, в старших и младших классах, учителями, педагогами дополнительного образования) внутри гимназии.

    Работа с учебным материалом разнообразных форм дает возможность каждому их учащихся проявить свои способности (в области систематизации теоретических знаний, в области решения стандартных задач, в области решения нестандартных задач, в области исследовательской работы и т.д.). Ситуации успеха, создающие положительную мотивацию к деятельности, являются важным фактором развития творческих и познавательных способностей учащихся.

    Содержание изучаемого курса в 7 классе

     

    Первоначальные сведения о строении вещества. (7часов). Цена деления измерительного прибора. Определение цены деления измерительного цилиндра. Определение геометрических размеров тела. Изготовление измерительного цилиндра. Измерение температуры тела. Измерение размеров малых тел. Измерение толщины листа бумаги.

    Взаимодействие тел. (12часов) Измерение скорости движения тела. Измерение массы тела неправильной формы. Измерение плотности твердого тела. Измерение объема пустоты. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Определение массы и веса воздуха. Сложение сил, направленных по одной прямой. Измерение жесткости пружины. Измерение коэффициента силы трения скольжения. Решение задач.

    Давление. Давление жидкостей и газов. (7часов) Исследование зависимости давления от площади поверхности. Определение давления твердого тела. Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. Определение массы тела, плавающего в воде. Определение плотности твердого тела. Определение объема куска льда. Изучение условия плавания тел. Решение задач.

    Работа и мощность. Энергия. (8часов) Вычисление работы и мощности, развиваемой учеником при подъеме с 1 на 3 этаж. Определение выигрыша в силе. Нахождение центра тяжести плоской фигуры. Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение кинетической энергии. Измерение потенциальной энергии. Решение задач.

    Тематическое планирование занятий 7 класс.

    №	Тема урока		Количество часов
    	Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч)
    1	Вводное занятие. Инструктаж по охране труда на уроках.		1
    2	Экспериментальная работа № 1 «Определение цены деления различных приборов»		1
    3	Экспериментальная работа № 2 «Определение геометрических размеров тел»		1
    4	Изготовление измерительного цилиндра		1
    5	Экспериментальная работа № 3 «Измерение температуры тел»		1
    6	Экспериментальная работа № 4 «Измерение размеров малых тел»		1
    7		Экспериментальная работа № 5 «Измерение толщины листа бумаги»	1
    		Взаимодействие тел (12 ч)
    8		Экспериментальная работа № 6 «Измерение скорости движения тел»	1
    9		Решение задач на тему «Скорость равномерного движения»	1
    10		Экспериментальная работа №7 «Измерение массы 1 капли воды»	1
    11		Экспериментальная работа № 8 «Измерение плотности куска сахара»	1
    12		Экспериментальная работа № 9 «Измерение плотности хозяйственного мыла»	1
    13		Решение задач на тему «Плотность вещества»	1
    14		Экспериментальная работа № 10 «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела»	1
    15		Экспериментальная работа № 11 «Определение массы и веса воздуха в комнате»	1
    16		Экспериментальная работа № 12 «Сложение сил, направленных по одной прямой»	1
    17		Экспериментальная работа № 13 «Измерение жесткости пружины»	1
    18		Экспериментальная работа № 14 «Измерение коэффициента силы трения скольжения»	1
    19		Решение задач на тему «Сила трения»	1
    		Давление. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (7 ч)
    20		Экспериментальная работа № 15 «Исследование зависимости давления от площади поверхности»	1
    21		Экспериментальная работа № 16 «Определение давления цилиндрического тела»	1
    22		Экспериментальная работа № 17 «Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола»	1
    23		Экспериментальная работа № 18 «Определение массы тела, плавающего в воде»	1
    24		Экспериментальная работа № 19 «Определение плотности твердого тела»	1
    25		Решение качественных задач на тему «Плавание тел»	1
    26		Экспериментальная работа № 20 "Изучение условий плавания тел"	1
    		Работа и мощность. Энергия. (8 ч)
    27		Экспериментальная работа № 22 «Вычисление мощности развиваемой школьником при подъеме с 1 на 3 этаж»	1
    28		Экспериментальная работа № 23 «Определение выигрыша в силе, который дает подвижный и неподвижный блок»	1
    29		Решение задач на тему «Работа. Мощность»	1
    30		Экспериментальная работа № 24 «Вычисление КПД наклонной плоскости»	1
    31		Экспериментальная работа № 25 «Измерение кинетической энергии тела»	1
    32		Решение задач на тему «Кинетическая энергия»	1
    33		Решение задач на тему «Потенциальная энергия»	1
    34		Резерв	1

    Информационно – методическое  обеспечение

     

47. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. -. (Стандарты  второго поколения).
48. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. -. (Стандарты второго поколения).
49. Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения: деятельностный подход [Текст]: методические рекомендации. В 3 ч. Часть 1/

50. С.В.Ананичева; под общ. Ред. Т.Ф.Есенковой, В.В. Зарубиной, авт. Вступ. Ст. В.В. Зарубина — Ульяновск: УИПКПРО, 2010. — 84 с.

51. Занимательная физика. Перельман Я.И. – М. : Наука, 1972.
52. Занимательные опыты по физике. Горев Л.А. – М. : Просвещение, 1977.
53. Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М. : РИЦ МКД, 2002.
54. Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я.,  Кибальченко   И.А.– Ростов   н/Д.   : «Феникс», 2005.
55. Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский, Л.Н. Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008.
56. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М. : Просвещение, 1996.
57. Научные развлечения в области физики и химии. Г. Тиссандье. / Пер. Ю.Гончаров. – М. : Терра- Книжный клуб, СПб., 2009 (Мир вокруг нас).
58. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
59. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
60. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
61. Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.media 2000.ru//
62. Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.russobit-m.ru//
63. Авторская мастерская (http://metodist.lbz.ru).
64. Алгоритмы решения задач по физике: festivai.1september.ru/articles/310656
65. Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д. : «Феникс», 2005.
66. Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский,

67. Л.Н. Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008.

68. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение, 1996.
69. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
70. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
71. Методическая служба.          Издательство            «БИНОМ.      Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
72. Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.media2000.ru
73. Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.russobit-m.ru
74. Авторская мастерская (http://metodist.lbz.ru).
75. Алгоритмы решения задач по физике: http://festivai.1september.ru/articles/310656
76. Формирование            умений           учащихся       решать            физические    задачи:

77. http://revolution.allbest.ru/physics/0000885